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托福口语后四题的复述经验 新托福口语Task 4真题要点解析

2024-03-04 17:01:59 | 蜕变培训网

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托福口语后四题的复述经验 新托福口语Task 4真题要点解析

2021年9月4日托福口语考试真题解析

托福9月4日的考试现在已经结束,想必有许多人关注这次的托福考试,特别是对于口语部分。那么在9月4日的托福考试里会考哪些题目呢?就与来看看其中的口语部分的真题回忆吧。

一、9月4日托福口语真题

Task1:

Do you agree or disagree with the following statement? It is important to allow children to use computers and other electronic devices as early as possible.

Task2:

学校决定在网页上加一个链接,列出所有的校园组织,并且每周会介绍一个鲜为人知的俱乐部,听力同意。

Task3:

positive externality,经济活动给周围带来的正面影响.

Task4:

如何用化石去判断以前的气候。例子:hard-shell fish,他们的贝壳里镁的含量与气候温度有关,温度越高镁的含量越高。

二、怎么练习口语

要想练好口语,首先第一步要知道的就是正确的发音是怎样。怎么练呢?这个时候,其实一个最为简单易行的方法,就是“跟读”。换句话说,要想法音准确,第一步要做的就是“模仿”,而模仿的最好的方法,就是“跟读”。 “跟读”是一个最好的练习口语的方法,会说一定会听,但是会听不一定会说!因此,如果想练听力,最好还是做听写,因为从能听懂到会说,其实还是要有很长的路要走呢,尤其是我们会发现,口语所需的词汇比听力所需的词汇少很多很多的时候,就更应该知道,“跟读”这事,还是让他去帮助我们解决口语吧。听力问题,最好还是交给听写去解决。

回到口语本身来看,口语要发音准,就一定要知道怎样正确的发音是准确的,自己才能正确的发音。也就是说,想要矫正自己的发音,就应该通过听读的方式去跟随和模仿正确的发音,并且在听读的过程中,将自己的发音录下来,与原文的发音进行比对,找出差别与不同,然后再模仿,知道自己感觉无法更接近原文的发音为止,再去跟读下一句。这才是校正自己发音的捷径!

三、口语提分技巧

1、提分技巧一

用简单的英文介绍事物,美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就开始问:What is the book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

2、技巧三

要有猜测能力,为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。雅托邦教学不提倡“猜测”,但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中,有一个词你没有听懂,你不可能马上去查字典,这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口,否则交流就会中断。中国人学习口语讲究背诵,背句型、背语调,结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻,实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话,我想也就不会出现这种现象。

3、技巧四

在考试时事先在头脑中形成类似于写作一样的大致的逻辑框架,对开头(提出论点),中间(发展论点),结尾(总结或辨析)进行规划,所以考生只要应用了逻辑的开头,以此来陈述立场,进而发展论点,就会让考官形成思想认同,觉得你这个人逻辑思维到位,从而取得高分。

托福口语后四题的复述经验 新托福口语Task 4真题要点解析

托福口语后四题的复述经验

【 #英语口语# 导语】新托福口语考试部分的六道题目中,第一题和第二题考查的是考生表达自己观点的能力,而后四道题目重点考查考生重复别人观点的能力。以下是 考 网整理的托福口语后四题的复述经验,欢迎阅读!

1.托福口语后四题的复述经验


1、Task3–Task6能力的考查


新托福口语考试的Task3到Task6都是综合口语的考查。其中Task5和Task6加入了听力的内容,先听后说;而Task3和Task4融合的内容既有听力也有阅读,先读再听后说。考生阅读完一段文字或/和听完一段录音后,再根据自己看到或/和听到的内容将要点一复述,这样的考查方式构成了新托福口语考试最鲜明的特点。对于考生来讲,这样的考查优势在于考生不必自己思考要说些什么。考生所要完成的任务是回答问题所提出的与听、读材料相关的问题,将之前所听所读的材料内容进行归纳总结,用自己的语言“复述”出来。


2、复述的前提


复述的要求不是将所读到和听到的内容一字不差地说出来,即使是汉语,恐怕也很难达到这样的要求。复述的目的在于考生能够读懂,听懂材料中的内容,正确理解和接受其中的主要信息,并有能力表达或转述给他人听。所以,不管是用间接引语把男女生的对话或教授的演讲用第三人称重复出来,还是用同意转换的方式把自己获取的信息解释出来,考生都要明白复述的前提是理解,而不是在读或听的时候试图去把读到和听到的每一个字都记下来,即太过依赖笔记。所以,良好的复述能力要求考生在记笔记的同时,更专注于对阅读文章和听力内容本身的理解,以免不能将自己零星的词组笔记串联成连贯的语言表达。


3、复述的要点


在之前发表的学术文章中曾经探讨过新托福口语答题模板创制的可能性。事实上,模板的运用对新托福口语考试后四个题目的意义是很重大的。有了既定的模板,读或听的时候就有了重点,有了方向,记笔记和之后的复述也就有了相应的要点依据。


例如,在Task3中阅读材料需要总结的是:1)学校发表的具体声明;2)学校做出此决定的缘由或好处。


听力对话中需要总结的是:1)男女学生对此声明的看法(一般为反对);2)各自理由。掌握了这些既定的考点,考生在考场上需要做的事情就是将细节的关键词按一定顺序填入模板当中,然后串联成精炼、完整而准确的复述。


4、Task1–Task2:练习的方法


对于新托福口语的前两个任务,考生在考试的时候需要独立思考后回答,并不需要复述任何内容,但复述作为练习方式在平时的备考过程中却是非常行之有效的。从Task1的个人经验的描述到Task2的个人偏好的选择,前两个题目的话题都较为普遍和生活化。考生首先应该根据机经的内容尽可能全面地熟悉话题,然后给自己无限思考的空间,把想到的东西一写下来:如主题句,论据,结尾句等,45秒钟的全部内容甚至可以都写下来。之后考生便可以直接通过录音来进行复述的练习。


复述练习的效果有三:1)考生首先可以通过复述熟悉自己写下来的内容效果,并增强说话的流利度;2)相信每个人在不同的时间,不同的环境下都可能产生不一样的灵感,所以哪怕是在复述自己写的东西,也可能随时产生一些不同的想法,考生可以通过反复的修改将自己熟悉后的内容进一步完善,同时调整自己的答题时间,以便充分掌握答题节奏;3)在复述的过程中,考生还可以尝试在原来内容的基础上变换表达,提高自己在考试中的应变能力。


通过以上对新托福口语考试中复述概念的解读,希望考生们能够充分认识到复述作为主要考查能力的重要性,不仅在托福口语考试的备考过程中,也能在平时学习英语的过程中,充分融合听说读写四项技能,通过复述的练习全面提升自己的英语水平。



2.托福口语中的不好表现


新托福口语不良表现之一:对题型和解题技巧没有熟悉就匆忙上阵。


新托福口语第一招:


熟悉考试规则,掌握答题要点。


新托福口语不良表现之二:缺乏迅速组织好答案的能力。


1、时间紧、任务重。新托福口语的答案准备时间只有15-30秒,答题只有45/60秒,如果没有接受过正规的训练,考生在考场上必将不知所措、语无伦次。


2、要迅速呈现“完整的答案”,这也就要求考生的答案“浓缩精华”,没接受过“答案构思训练”,“浓缩精华”也是难以做到的。


新托福考试口语第二招:


1、独立部分:罗列出ETS常出现的热门话题,做好话题沉淀,并针对这些话题做出一分钟的回答。用考试的真实境况,选择一道题,准备1分钟后,用自己的语言表达观点和阐述原由,从而达到提高口头表达能力的目的。


2、综合部分:平时的教科书就是不错的教材,对每个章节在结尾处提出的问题给予口头回答;选读一篇长短适中的文章,提炼出纲领性的要点,在提炼要点的基础上锻炼用口头表述来进行总结;针对一些相同话题的阅读和听力材料进行有效练习。并针对这些材料做笔记和做以下准备:学会口头提炼和总结这些阅读和听力材料;在此基础上口头表述重要的信息,并解释其中相互之间的关联;针对阅读和听力材料中的观点进行阐述;对其中提出的某个问题,阐述一种解决问题的方案,并给出相对应的理由。


新托福口语不良表现之三:考场上表现得不够自信和大方。


1、缺乏口语练习,导致考生在答题时表现得不自信。


2、性格过于内敛,导致考生在答题时表现得不够张扬。场上表现得不够自信和大方不是形式上的问题,而是本质问题,因为这样一来考生答题的音量就会小,发音就会模糊,分数也就不可能高。


新托福考试口语第三招:


1“信心来自实力。实力来自练习”。


2不论你在平常的性格如何,在考场内答题时,你必须表现得开朗、自信、大方。


新托福口语不良表现之四:口语答案的语言缺乏表现力—英语语音不准确、语调无起伏、语言不流利、结结巴巴(虽说新新托福口语主要考查交际、交流能力,但语音、语调和重音都会影响到成绩)。


新托福考试口语第四招:


1、了解语音语调方面的知识(适当了解,而不要花太多精力在这方面),提前发现并纠正自己的语音语调错误。


2、每天坚持大声、清晰、准确地朗读一段80-120字的英文段子。


3、平时创造英语学习的环境。功夫要从平时做起。有机会就通过录像机、录音机或光盘,有意识或无意识地跟听或跟说英语。也可以上网与北美人士交流。



3.托福口语中练习技巧


1、随时随地练习口语。


2、以表达清晰为主,句型多样化为次。


3、大胆运用所掌握的词汇,不要过分拘泥于语法。


4、透过身体语言理解对方意思并作出回应。


5、尽量避免翻译。


6、遇到不知该如何表达的时候,用一些常用词表示自己正在思考。


7、语速不要过快。


8、说话时尽量放松,让发音流利顺畅。


4.托福口语考试的常识


新托福口语题主要是考查学生的阅读理解、听力理解和口语表达等综合能力。最难的部分莫过于第3、4题,其要求是考生先在45秒内阅读一段文字然后短文隐去,再听一段与阅读文字在内容上相关的听力材料,时间大约为1分半钟,最后要求考生根据先前所读、所听的内容回答相关问题,考生有30秒钟的准备时间,然后进行60秒钟的回答。通常一道是情景题,另一道是学术题。


中国考生在备考时要“能说尽量说”,有意识地将听说读写融合在一起,无论练习哪一项时都做相关练习是最重要的。


1、保持逻辑思维的敏锐。


西方人在口语表达时会事先在头脑中形成类似于写作一样的大致的逻辑框架,对开头(提出论点),中间(发展论点),结尾(总结或辨析)进行规划。所以学生只要应用了逻辑的开头,以此来陈述立场,进而发展论点,就会让考官形成思想认同,觉得你这个人逻辑思维到位,从而取得高分。而很多中国考生过于“含蓄”,回答问题毫无计划性。以这种思维方式来与西方人进行沟通,不仅影响双方理解,时间(通常是45秒-1分钟)也不允许。


2、掌握好答题时间。


平时考生在准备托福口语的时候应该强迫自己对于某个话题在最短的时间内形成一个清晰、有逻辑性的观点以及证明过程,并试图先用中文表达出来,以后再慢慢地过渡到英语上面去。


3、注意语音和语法。


很多中国考生理解为说得快就是英语流利的体现,结果发音含混不清,很多考官重点考察的发音不到位,而在词语运用上过于简单,信息含量低,影响考官打高分。因此,考生在陈述过程中要有丰富的抑扬顿挫的语调。对于语句重音、语调方式及停顿等,要掌握得自然飘逸。并注意托福口语的修辞化,对一些修辞能恰到好处地进行引用。 蜕变培训网

托福口语后四题的复述经验 新托福口语Task 4真题要点解析

新托福口语Task 4真题要点解析

以下是 整理的《新托福口语Task 4真题要点解析》,希望大家喜欢!
自从ETS官方颁布了新托福IBT考试以来,不少考生都为之深感头痛,尤其是对于口语单科。究其原因不止在于其机考的考试形式,更在于口语考试中6个任务的多科目结合----即考察口语的同时,也同样考察阅读和听力能力。尤其在新托福口语的Task 4中,虽说是一道口语题目,实际上则为读、听、说三门能力的综合考察。那么如何能在新托福口语的Task 4中取得理想的成绩呢?我们今天将就此部分进行深入解析。

一、正确认识Task4
所谓“知己知彼百战百胜”,考生如果想要在Task 4中旗开得胜,首要的事情莫过于对考题100%的熟悉度。当然此熟悉并非是对当次考试所出真题的熟悉,而是对于整个Task 4考试内容和形式的熟悉。

考试形式
不同于Task 1和Task 2两个独立的口语话题,从Task 3开始的后面4个任务中,新托福口语考察的是考生的综合口语能力,尤其是在Task 3和Task 4中,考生需要先阅读一篇文章,接下来会听到一篇关于阅读的听力,在短暂的准备时间后,考生需将阅读及听力内容总结复述出来。这样的一种考试形式,对考生的要求是极高的。考生除了要有熟练的口语能力,也必须具备较高的听力及阅读能力。

主要语境
新托福口语的Task 4是一道学术类题目,因此,在此任务中,考生会接触到的语境也都会偏于学术化,语境大多来自于以下领域:
√ 社会科学
√ 物理科学
√ 生命科学
√ 人文艺术
对于很多考生来说,有些领域的内容可能会偏专业化,这在很大程度上局限了考生的口语分数。对于一个学术类语境的高熟悉度,可以让考生提前预测听力的谈论方向,对考生备考有很大的帮助。因此,考生可在业余时间多去接触一些四大领域的知识,以备不时之需。

阅读内容
在Task 4的阅读部分,考生将会读到有关上述四大领域的一段学术文章,此文章的长度将会在75-100字左右,通常是对于某个学术概念的大致介绍,提供足够的信息,为考生接下来听到的听力部分做好相应的准备。

听力内容
阅读结束后,电脑屏幕上的文章将会消失,继而代替的是一幅某位教授在讲课的课堂画面,随后考生将会听到关于阅读的一段讲座。在此讲座中,教授通常会用具体的例证来解释之前的学术文章。讲座的时长通常为60-90秒。

问题形式
在听力结束后,屏幕会显示考生针对Task 4需要满足的任务要求。通常情况下,题目会要求考生对阅读和听力中出现的学术概念及例证进行总结,常见要求如下:
√ Using the examplediscussed by the professor, explain what cognitive dissonance is and how peopleoften deal with it
√ Explain how theexamples of tying shoes and learning to type demonstrate the principle ofaudience effects.

考生只有在充分了解了Task 4的考察内容之后,才能做到临阵不乱,可以踏踏实实的面对会遇到的各种话题。

二、不可忽视的阅读
在了解了Task 4的考试流程之后,考生想要在此任务中拿高分,也必须要清楚此任务中听、读部分的解题技巧。在Task 4超过半数的题目要求中,是没有要求考生去总结阅读内容的,因此很多考生都会草草的扫一眼阅读之后就置之不理了。其实这是一个非常错误的做法,因为存在即合理,考官不会无缘无故的摆一篇无用的阅读在听力之前给考生浪费时间用的。就如上文所言,阅读通常是为听力做铺垫。那么,在阅读中,考生需要注意哪些方面呢?

正确把握学术概念

上文有提到,Task 4的阅读中,会对一个学术概念进行定义及大致的介绍,尽管大多数的题目中没有要求考生总结阅读,但是朗阁海外考试研究中心的专家还是建议考生尽可能的去用一句话把文中提到的学术概念总结出来,让整个回答中的主题更加明确。此概念一般都和阅读的标题相关。朗阁海外考试研究中心的专家在总结真题后发现,阅读中的概念与标题的关系可分为两类----概念与标题相同或概念是标题的下级分类。

1. 概念与标题相同

通常在阅读此类文章时考生会比较轻松,因为学术概念的定义一般会存在于文章的前两句中,考生在阅读时可以一目了然。如下例:

Cognitivedissonance

Individuals sometimes experience acontradiction between their actions and their beliefs---between what they aredoing and what they believe they should be doing. These contradictions cancause a kind of mental discomfort known as cognitivedissonance. People experiencing cognitive dissonance often do not wantto change the way they are acting, so they resolve the contradictory situationin another way. They change their interpretation of the situation in a way thatminimizes the contradiction between what they are doing and what they believeshould be doing.

这篇小文章的标题为cognitivedissonance, 而在文章的第二句的黑体部分,刚好就是和文章标题呼应的概念中心词。因此,考生在总结这种类型的阅读时,会比较得心应手,在开篇的时候就能够找到学术概念的定义,对考生的心里来讲也是一剂“强心针”,比较容易找到,考生也会觉得比较有信心。因此,这类小文章在读的时候一般不会有特别大的问题。

2. 概念是标题的下级分类

然而在这一种文章中,如果考生一味的认为标题即为概念的话,那么考生出现失误的情况就会比较大。通常在这种文章中,前半部分都是对于标题的相关解释,考生在大多数情况下是看不到其明显的定义的。而在后半部分,尤其是后两句中,文章中会给出一个关于标题的例子,通常这个例子会是标题概念的下级分类,同时给出的,还有此次概念的定义。如:

Social interaction
People deal with each other everyday. This interaction is at theheart of social life. The study of social interaction is concerned with theinfluence people have over one another’s behavior. People take each other intoaccount in their daily behavior and in fact, the very presence of others canaffect behavior. For example, oneprinciple of social interaction, audienceeffects, suggests that individuals’work is affected by their knowledge that they are visible to others, that thepresence of others tends to alter the way people behave or perform an activity.
Explain how the examples of tyingshoes and learning to type demonstrate the principle of audience effects.

在以上的这篇例文中,标题所给出的socialinteraction在前半部分并未出现明显的定义,只是阐述了其在社会生活中的地位。因此,考生如果不熟悉这类文章出题方式的话,就会有些疑问,有些考生为了尽快完成阅读内容,也会非常牵强的找出标题所在句,直接把标题所在句当作是概念,这种做法无疑是错误的。在这种情况下,考生需要静下心来,平心静气的继续向后阅读,那么考生就会发现,在文章的后半部分,出题者用for example引出了socialinteraction的一个原则---- audienceeffects, 即标题概念的一个下级分类。而在这个下级分类所在的句子中,也能明显的找到对于其的定义,如斜体部分标注。在此话题的问题中我们不难看出,题目要求考生总结的是audienceeffects的概念而非social effects。由此可见,考生在阅读小文章时,一定要先宏观的把握一下文章的内容方向。

精确总结概念定义
在清楚的知道了学术概念所处的位置之后,考生就需要用自己的语言,将学术概念的定义总结出来。我们上文有提到,通常和学术概念相关的内容会处于两句话中。由于时间的限制,考生是无法将两句话完整的抄下来的。即便能够完整的摘抄下来,如果在回答中阅读部分占用过长的时间,这就意味着考生用于总结听力的时间缩短。因此,笔者建议考生用一句话总结阅读内容。

通常我们定义一个学术概念的时候,都会用到一个主+系+表的结构,即A is B。因此,考生在总结文章中的学术概念时,需要把概念提出来,如上文提到的第一篇阅读中的cognitive dissonance。托福口语考试在很大程度上是有规律可循的,而这个规律在口语的文章中体现在,学术概念通常情况下会有一个同位语。在这篇文章中,cognitivedissonance的同位语为a kind ofmental discomfort。考生需要注意的是,同位语出现的时候通常会有一个比较明显的路标词,在此篇文章中体现出来的是known as。因此,学术概念的基本定义则为:Cognitivedissonance is a kind of mental discomfort. 之所以称之为“基本定义”是因为,考生不难发现,这个定义出自文章的第二句话的主旨,如果整个定义停在了这里,会给人以定义模糊的感觉。之前笔者有提到,一般情况下,学术概念的定义是需要从两句话中提取的。对于这篇文章而言,定义所在句还出现了一个单词:contradictions。考生不难发现,这个单词在第一句话里也有出现。因此我们可以判断,第一和第二句话是有关联的。既然部分定义不够清晰,我们就可以在其后加一个定语从句进行解释,进而将第一句话的内容融入进去。因此,完整的定义为:CognitiveDissonance is a kind of mental discomfort people feel when they experiencecontradictions between their actions and their beliefs.

由上可见,想要准确把握学术概念的定义并不难,考生需要练就的,是找出两句话的关系,进而合乎逻辑的将两句话进行总结合并的能力。

关注细节,决定成败

在找到了学术概念的定义后,很多考生都会心不在焉的读完下面的文章,其实这是一种非常错误的做法。除去学术概念以外的部分,常常包含了对于学术概念的具体解释,一方面,可以为考生理解学术概念提供帮助;另一方面,在很大一部分的情况下,这些具体解释也会与听力部分有关系,除了让考生更好的理解听力内容外,也会提醒考生在听力的过程中哪一些笔记是必不可少,哪一些内容是在回答时必须融入的。如第一篇文章中的下划线部分,讲了人们在经历cognitive dissonance时的心里及解决方式,都是对其定义的进一步解释,考生稍后也会发现,其在听力部分也会有相对应的地方。因此,考生在找到定义之后,也一定要利用所剩的时间,尽可能多的理解并记录剩余的阅读部分,以便为听力及回答做准备。

三、认真聆听的听力
在阅读部分结束后,音频会提示考生接下去会听到一篇关于某话题的讲座。在此讲座中,教授通常会给出关于文章中学术概念的相关例子,有的时候是一个,有的时候是两个。不管是哪一种情况,都要求考生要尽可能多的去记录下自己听到的听力内容。当然,尽可能多不代表全部要记,考生需要有分辨哪些内容是重要点的能力。笔者建议考生去倾听两方面的内容:一是连接词后的内容,二是与阅读内容重合的部分。我们来看一下第一篇文章对应的听力:

This is a truestory from my own life. In my first yearin high school, I was addicted to video games. I played them all the time and Iwasn’t studying enough. I was failing Chemistry that was my hardest class. So this was a conflict for me becauseI wanted a good job when I grew up and I believed, I knew, that if you want agood career you gotta do well in school. ButI just couldn’t give up video games! I was completely torn.
And my solutionwas to change my perspective. See, the onlyclass I was doing really badly in was Chemistry. In the others, I was OK. So I asked myself if I wanted to be a chemistwhen I grew up. And the fact is I didn’t. I was pretty sure I wanted to be asociologist. So I told myself mychemistry class didn’t matter, because sociologists don’t need to knowchemistry. In other words, I changed my understanding of what it meant todo well in school. I reinterpreted my situation. I used to think thatdoing well in school meant doing well in all my classes. But now I decided that succeeding in school meant only doing wellin the classes that related directly with my future career. I eliminated theconflict, at least in my mind.

对于讲述经历的例子来讲,一定不能忽视的就是表示时间的连接词,因此,文中黑体部分的连接词后的内容,通常就是考生需要记录的内容。除此之外,考生会发现,文中大量出现了表示转折的连接词but和表示结果的连接词so, 在高频率出现的连接词后的内容,考生也需要尽量记录下来。但是,由于回答时间有限,考生只需要记录点题的部分,例如文中事情的大致经过:沉溺电脑游戏而导致化学挂科,而不需要去记录其细节部分,如玩游戏的频率及化学是最难科目。也就是说,如果在听力中听到一些定语从句的内容,如果不是限定用的,则可以省略不计。

而文中下划线的部分,则是和阅读相对应的部分。例如,阅读中提到的Peopleexperiencing cognitive dissonance often do not want to change the way they areacting与听力中的But I just couldn’t give up video games!相对应,考生在听听力的时候,有关于教授现有的行为方式的内容,考生是需要记录下来的。而听力里的And my solution was to change my perspective.在文章中也有体现:They change their interpretation ofthe situation。这就要求考生在听力中需要将听到的有关于如何改变观点的过程详细记录下来。由此可见,对于连接词和阅读内容的把握,将直观的影响考生的作答。

四、仔细构思的答案
在听力结束后,考生有30秒的时间构思答案。朗阁海外考试研究中心的专家建议考生要充分利用这半分钟的时间,如果利用得当,将对考生的成绩有很大的帮助。首先考生需要结合自己的笔记,标注出答案中需要讲出来的层次。其次,将自己的笔记整合,观察有没有哪些句子可以利用一些从句的形式总结成一句。最后,如果有剩余的时间,考生可以将阅读里的学术概念完整的想一遍,回答时一个流利的开头可以给考生比较安稳的心里暗示。

接下来,我们来看一篇高分答案:
Cognitive Dissonance is a kind ofmental discomfort people feel when they experience contradictions between theiractions and their beliefs. The professor uses his own experience to illustratethis phenomenon. When he was in highschool, he was addicted to video games. He didn’t do well in study and evenfailed in chemistry. He knew he should study well in order to find good jobsand have a good career. But he justcouldn’t give up video games. Andthis was his conflict. His solution wasto change his perspective. Chemistry wasthe only class he did badly. He was pretty sure that he wanted to be asociologist and being a sociologist doesn’t need to be well in chemistry. So he reinterpreted his understandingof doing well in school. Initially,he thought he should do well in all subjects to be successful in school. But then, he thought he should only dowell in the subjects that are directly related to his future career. So he changed his belief to eliminatethe conflict.

在上述的高分答案中,我们不难发现,该考生也大量的运用了一些连接词来使自己的答案更加的连贯顺畅,也使自己的答案更加有条理。同时,斜体部分的内容是对听力原文斜体部分的高度总结,把原文中的四句话浓缩成了答案中的两句话。因此,考生在备考的时候需要注意,一定要有意识的去培养自己的总结能力,并有意识的加一些连接词去提升自己答案的连贯性。

五、其他注意事项
当然,只是单纯的去总结阅读和听力里的内容是不够的。考生如果想要在Task 4的部分拿高分,需要有意识的将原文中读到或者听到的内容,适当进行词汇和语法的替换。托福官方评分标准显示,哪怕是进行一个词汇的替换,也是一个有效的替换方式。如可将听力中的change my perspective换成alter myunderstanding。由于考生在作答期间精神高度紧张,可能想不到要去替换,笔者建议考生可在记笔记的时候就将听到的词汇进行转换,将所听到的词汇的同义词记录下来。或者在30秒的准备时间里,将记下的词汇进行转换,把其同义词标注在旁边。

综上所述,如果想要在Task 4拿到理想的成绩,考生需要具备较高的阅读、听力及总结的能力。同时,考生还需要较高的词汇量和较好的临时应变能力。而所有的一切都基于考生持之以恒的练习。熟能生巧,考生需要不懈的努力。

以上就是蜕变培训网小编给大家带来的托福口语后四题的复述经验 新托福口语Task 4真题要点解析,希望能对大家有所帮助。
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